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按照《綱要》設(shè)計(jì)，綜合實(shí)踐中活動(dòng)課程目標(biāo)還包括價(jià)值期許、責(zé)任擔(dān)任、問(wèn)題解決問(wèn)題、創(chuàng)新物化四個(gè)方面，引人注目綜合實(shí)踐中活動(dòng)中的價(jià)值期許與貫徹，并分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，分別明確提出學(xué)段目標(biāo)。以小學(xué)為事例，價(jià)值期許的明確目標(biāo)是，通過(guò)親歷、參予少先隊(duì)活動(dòng)、場(chǎng)館活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，參觀(guān)愛(ài)國(guó)主義教育基地等，取得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)；責(zé)任擔(dān)任，主要是環(huán)繞日常生活積極開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，能處置生活中的基本事務(wù)，可行性教導(dǎo)自理能力、擁立精神、熱愛(ài)生活的態(tài)度；問(wèn)題解決問(wèn)題，就是能在教師的引領(lǐng)下，融合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，找到并明確提出自己感興趣的問(wèn)題，能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的過(guò)程與方法，明確提出自己的點(diǎn)子，構(gòu)成對(duì)問(wèn)題的可行性說(shuō)明；創(chuàng)新物化，即通過(guò)動(dòng)手操作者實(shí)踐中，可行性掌控手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)新的數(shù)字作品等。
根據(jù)拒絕，小學(xué)1~2年級(jí)，平均值每周不少于1課時(shí)；小學(xué)3~6年級(jí)和初中，平均值每周不少于2課時(shí)；高中繼續(xù)執(zhí)行課程方案涉及拒絕，已完成規(guī)定學(xué)分。《綱要》認(rèn)為，綜合實(shí)踐中活動(dòng)作為一門(mén)課程，不同于一般的學(xué)生課外活動(dòng)。綜合實(shí)踐中活動(dòng)不僅有具體的課程目標(biāo)，還拒絕對(duì)活動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)自由選擇和的組織，對(duì)活動(dòng)方式展開(kāi)嚴(yán)肅設(shè)計(jì)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果展開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)等。
在活動(dòng)過(guò)程中，教師無(wú)法用放學(xué)的方式去教學(xué)生，而要淪為學(xué)生綜合實(shí)踐中活動(dòng)組織者、參與者、增進(jìn)者?！ ≡谑【C合實(shí)踐中活動(dòng)優(yōu)秀成果展示會(huì)上，鄭州七十六中學(xué)生向參觀(guān)老師講解電動(dòng)小風(fēng)扇。
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